ГДЗ Зошит для діагностичних / діагностувальних робіт 3 клас Волощенко «Я досліджую світ» відповіді

Тема 6 Світ невидимий

Завдання 1 

12 березня в ліцеї, де навчається Кирило, планують провести день учнівського самоврядування. Ліцеїсти старанно готуються, аби цей день став цікавим для всіх. Скільки днів триватиме підготовка до заходу, якщо вона розпочалася останнього вівторка лютого – 23 числа?

1) 28 – 23 + 1 = 6 (дн.) – днів лютого. 

2) 6 + 12 = 18 (дн.) – всього днів. 

Відповідь: підготовка до заходу триватиме 18 днів. 

Завдання 2  

Цього дня шляхом голосування з-поміж учнів обирають "директора" школи.

Соломія — 145 г. 

Тарас — 90 г.

Олег — 120 г.

Максим — 99 г.

Ірина — 108 г 

Розглянь діаграму і визнач істинні судження. 

• 12 березня функції директора виконуватиме Ірина.

НІ (найбільше голосів набрала Соломія)

• За Тараса проголосувало на З0 дітей менше, ніж за Олега.

ТАК (120 – 90 = 30)

•У ліцеї навчається 562 дитини.

ТАК (145 + 90 + 120 + 99 + 108 = 300 + 240 + 22 = 562)

Завдання 3 

Діана і Тимур виконують обов'язки вчителів і проводять уроки в 3-А класі. Хлоп­чик розклав на партах третьокласників фотографії вовка, зайця, лисиці й коню­шини та попросив учнів змоделювати ланцюг живлення.

Захар склав такий ланцюг живлення: конюшина —► заєць —► лисиця —► вовк

А Оленка змоделювала такий: заєць —► лисиця —► конюшина —► вовк

• Хто з дітей правильно виконав завдання?

Захар правильно виконав, бо лисиця і вовк є хижаками, а заєць може їсти рослинну їжу. 

• Побудуй ланцюг живлення, де однією з ланок є муха.

муха —► горобець —► сокіл

Завдання 5

У природі все взаємопов'язане, тому що існують зв’язки між живою і неживою природою, у живій природі. Вони, наприклад, проявляються у наявних  ланцюгах живлення,  середовищі життя, чинниками впливу.  

Завдання 6 

Діана показала дітям зображення різних рослин. 

Береза       Кропива          Калина

Малина      Липа        Подорожник       М’ята

• Яким одним словом можна назвати всі ці рослини?

Лікарські (або цілющі). 

Завдання 7

Тарас під час уроку фотографував дітей і сказав, що розмістить світлини у своє­му акаунті в Google, який батьки створили йому за допомогою додатку Family Link. Чи має хлопчик право це робити? Чому? 

Хлопчик не мав права розміщувати світлини інших осіб без їхньої згоди. Слід розрізняти приватну і публічну інформацію.  

Завдання 8 

Розглянь малюнки і поміркуй, яка інформація є приватною (познач √), а яка — публічною (познач +).

+  Щоденник Марії Городенко.

√  Ім'я скриньки bogdandmcom Пароль nbVehl208

+  СШ №3, 2-А клас, Ян Комар.

Завдання 9

Розглянь малюнки і познач «—» зображений булінг.  

Завдання 10

Які способи протидії булінгу ти знаєш? 

Повідомити дорослих, зокрема батьків і вчителя. 

Можна повідомити на Національну дитячу «гарячу лінію» 0 800 500 225.

Не таїти цю погану інформацію у собі.

Завдання 11

Зроби свою творчу роботу до теми 6 "Світ невидимий" — плакат про протидію цькуванню. 

Поміркуй та обговори в класі

Завдання 1 

Чи були впродовж цього місяця завдання, результатами роботи над якими ти пишаєшся? Чому?

Навчився вирізати сніжинки. Ними зможу прикрашати вікно моєї кімнати на новорічні свята. 

Завдання 2

Якби ти виконував завдання вдруге, що б ти змінив у своїй роботі? Чому?

Попробував би вирізати сніжинки із паперових серветок, щоб вони видавалися ще більш ніжними. 

Оціни свою роботу

Дай відповіді на запитання і запиши їх на кожному пальчику руки.

• Що нового я дізнався? Про решетилівські килими, на яких з обох сторін полотно виходить однаковим.

• Які мої досягнення? Побудував ланцюги живлення. Що нового я навчився робити? Вирізати новорічні сніжинки, виготовити смайлик.

• Яким був мій настрій? Яке завдання найбільше сподобалося?

Радісний настрій. Найбільше сподобалося спостерігати за пташками. 

• Які труднощі в мене виникали? Над чим іще треба попрацювати?

При спостереженні за птахами не завжди міг упізнати пташку. Треба прочитати ще більше інформації про птахів. 

• Чи допомагав я іншим? Чи поліпшилися мої стосунки в класі?

Я допомагав однокласниці робити смайлик. 

Поліпшилися стосунки в класі, коли до інших почав ставитися так, як би хотів їхнього ставлення до себе.